Educație specială deficiențe de vedere, Școala Gimnazială Specială Pentru Deficienți De Vedere

Austrului, de peste 50 de ani — o clădire istorică, aflată aproape de centrul capitalei în care a funcționat școala comunității grecești.

S-a înfiinţat în anulcu sediul în actuala Școală nr. Austrului nr.

Este organizat la toate nivelurile învățământului preuniversitar, în funcție de tipul și gradul dizabilității, astfel: mentală, de auz, de văz, locomotorie, asociată. Educaţia incluzivă a fost adoptată în România, încă din anii '90 prin respectarea diversităţii, iniţierea şi realizarea practică a accesului şi participării la educaţie şi viaţă socială pentru toate categoriile de copii. Astăzi, aproximativ jumătate din elevii cu dizabilități sunt școlarizați în învățământul de masă.

Şcoala Gimnazială Specială pentru Deficienţi de Vedere şcolarizează copii cu deficienţe de vedere, de vârstă preşcolară şi şcolară grădiniță, clasele I — VIII, din Bucureşti şi din toată ţara. Aproape de elevi bat la uşile şcolii la fiecare început de an şi aşteaptă să-şi întâlnească colegii, fie la grădiniţă, fie la clasa specială pentru copii cu surdo-cecitate, fie la clasele de învăţământ primar sau gimnazial.

Elevii parcurg curriculum-ul şcolii de masă, iar cei cu deficienţe asociate beneficiază de planuri de intervenţie personalizate.

Toţi elevii beneficiază de terapii educaţionale complexe şi integrate, după amiază.

Școala Gimnazială Specială Pentru Deficienți De Vedere

Elevii proveniţi din alte localităţi beneficiază de internat asigurat de Direcţia Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia  Copilului. Înscrierea elevilor în şcoala noastră se face pe baza Orientării şcolare obţinută de la C.

Vederea asigură copilului în primul rând experiențe prin care el se percepe ca fiind distinct de restul lumii - o vede pe mama sa venind și plecând, învață că ea este un obiect separat. Pornind de la rolul mare pe care îl joacă vederea în procesul de formare al conceptului de sine: Deficientul vizual explorează lumea obiectelor numai prin tact - îi ia mai mult timp să-și descopere părțile corpului, de obicei face această descoperire atunci când reușește să le exploreze cu gura; Prezența mamei este cunoscută la început numai prin tact, iar ulterior prin asocierea prezenței ei cu sunetele pe care ea le produce - această asociere apare mai târziu, ca cea vizuală a copilului normal; Imaginea corporală se formează prin explorare tactilă și mai târziu prin intermediul comunicării și feedback-ului verbal; Numărul de relații sociale limitate se datorează și supraprotecției părinților care încearcă să-l țină la distanță de eventualele feedback-uri negative și datorită experiențelor școlare când educatorii fac concesii speciale sau nu sunt realiști în formularea așteptărilor lor.

Cabinete pentru terapii specifice educaţie perceptiv-vizuală, braille, psihodiagnoză, logopedie, orientare spaţială şi motorie dotate la standarde europene.

Sală de informatică dotată cu calculatoare cu sinteză vocală, imprimantă braille, termoformă.

Reţea de calculatoare pentru instruirea elevilor deficienţi de vedere. Şcoala dispune de personal specializat, cadre didactice, personal didactic auxiliar, medici şi personal de întreţinere.

Dan Patzelt, Founder @ Tactile Images - Edtech Romania